Senado frena ley de inglés desde preescolar por falta de fondos

La Cámara de Senadores resolvió devolver con modificaciones dilatorias el proyecto de ley que buscaba implementar la enseñanza de inglés desde el nivel preescolar en todo el sistema público de educación. La decisión se dio tras reconocer que el Estado carece de recursos económicos y de docentes capacitados para sostener la medida.

La propuesta, impulsada desde la Cámara Baja por diputados cartistas, pretendía modificar la ley 5031/2013, que ya establecía la inclusión del inglés en la malla curricular desde el preescolar hasta el tercer curso de la media, aunque nunca fue aplicada por falta de presupuesto.

Durante el debate, la senadora Hermelinda Alvarenga, vocera de la comisión de Educación, advirtió que no existen estadísticas oficiales sobre la cantidad de profesores de inglés en Paraguay. Señaló además que tampoco hay fondos destinados a la capacitación ni al pago de salarios de los eventuales docentes que deberían incorporarse.

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Por su parte, la senadora Lizarella Valiente, de la comisión de Niñez, propuso que la enseñanza del idioma extranjero se implemente de manera gradual y que se contemplen mecanismos de financiamiento para la formación docente en el futuro.

La exministra de Educación, Blanca Ovelar, recordó que el Congreso no debe imponer contenidos curriculares mediante leyes, ya que existen órganos técnicos especializados en esa tarea. Enfatizó que actualmente el sistema educativo enfrenta dificultades incluso para cubrir materias básicas como comunicación y matemáticas.

Ovelar también subrayó que la ley de 2013 nunca fue reglamentada ni aplicada, precisamente por falta de condiciones presupuestarias y de capital humano. En su opinión, antes de plantear una ampliación normativa, corresponde asegurar la cobertura de las necesidades esenciales del sistema.

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El proyecto de ley planteaba modificar los artículos 1 al 4 de la legislación vigente para ampliar la obligatoriedad del inglés y garantizar su enseñanza desde el inicio de la escolaridad. Sin embargo, la falta de previsión financiera y de un plan de formación docente fueron obstáculos centrales para su avance.

Con la devolución del documento a la Cámara de Diputados, el tratamiento de la iniciativa queda nuevamente postergado. El Senado insistió en que cualquier intento de reforma educativa de este alcance debe ir acompañado de estadísticas claras, presupuesto suficiente y una estrategia de implementación realista.

Fuente: ABC Color